TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: A INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM TDAH NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

 O referido estudo tem como objetivo geral compreender a contribuição pedagógica, no TDAH promovendo o conhecimento e uma pedagogia igualitária e inclusiva. Já os objetivos específicos contemplam elucidar a contextualização do tema destacando a educação inclusiva e seus precursores históricos, além de caracterizar os principais conceitos e definições do transtorno em estudo, estabelecer possíveis práticas pedagógicas na pedagogia igualitária e inclusiva e tratar de medicalização pela falta de respeito ao verdadeiro diagnostico. Diante do exposto, a escolha deste tema deve-se à falta profissionais qualificados para desenvolver um ensino e aprendizagem para alunos hiperativos nas escolas públicas ou privadas, e a necessidade de se trabalhar com esses alunos socialmente atendendo assim tal demanda. O estudo foi desenvolvido sob uma abordagem de pesquisa exploratória com metodologia descritiva e método qualitativo, no qual destaca a utilização da concepção de vários autores para o embasamento do referencial teórico no qual aponta-se Barkley (2018), Corsi (2011), Costa (2012), Cunha (2018), Ferreira e Guimarães (2013), Gallagher (2017), Glat (2018), Leineker e Rodrigues (2013), Mantoan (2017), Mazzota (2018) e outros que são complementados por instituições como o Ministério da Educação e Cultura (MEC), além de Ministério da Justiça que dão veracidade ao que está sendo discutido no escopo da pesquisa. Deste modo, a fundamentação teórica está embasada através de fontes bibliográficas disponíveis, como livros, jornais, revistas, sites que abordam a temática para melhor fundamentar suas ideias, conceitos e concepções. A realização da pesquisa bibliográfica sobre esta temática teve como resultado a constatação de que a presença do TDAH caracterizado por comportamentos de desatenção, impulsividade, desassossego e principalmente a hiperatividade que ocorre na maioria dos casos em crianças, mas também em adolescentes e podem perdurar até a fase adulta, faz com que professores, pais, família em geral e outros profissionais como psicopedagogo tenham uma função essencial nos cuidados com esses portadores desta condição clínica. Assim, a inclusão das crianças com TDAH no ambiente escolar pode tornar-se uma tarefa facilitada pelo empenho de todos os envolvidos no contexto educacional.